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《时事教育在初中思想品德教学中的作用》

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赵君

时事教育是指学校和教师通过各种形式向学生宣传党和国家在现阶段的路线方针和政策、近期国内外大事,内容涉及经济、政治、科技、文化等方面,特点是具有知识性、趣味性、真实性和广泛性.通过时事教育,可以提高教师和学生的综合素质,拓宽教师和学生的视野.时事教育是素质教育的需要,对于提高教师和学生分析问题和解决问题的能力具有重要的现实意义.近年来,时事教育在教育教学的各个领域都有体现,特别是在思想品德教学方面,时事教育贯穿教学始终,与时俱进,时代感体现得非常明显.那么,时事教育在初中思想品德教学中到底发挥了怎样的作用呢?

一 刺激作用

兴趣是最好的老师.是学生学习的动力,情感是促进学生获取知识、探求真理的精神支柱.时事教育的内容丰富新颖.涉及的都是发生在国内外的重大事件,十分适应中学生求新、求变、求活的心理需求.信息的高效性、丰富性自然刺激学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而实现課堂教学的高效、优质.例如,我把2016年9月4日在中国杭州举行的“G20峰会”的时政新闻引入九年级思品“承担社会责任”一单元的教学,就极大地激发了学生探求新知的兴趣,增强了学生承担社会责任的意识,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”增添了信心和勇气.

二 明辨是非作用

现代生活绚丽多彩,又纷繁复杂,是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起.面对生活中的是非善恶.初中生要迅速辨别作出判断,作出正确的行为选择,就需要善辨.许多时政材料中真善美与假恶丑形成了鲜明的对比,将其引入思品课堂教学对于学生在心中确立正确的标准,提高辨别能力,增强自控能力,具有重大意义.例如,在教授“看社会,辨是非”一课时,我把2014年3月1日在云南昆明发生的严重暴力恐怖犯罪视频材料运用到课堂教学中.歹徒穷凶极恶、灭绝人性的暴行,激起了学生强烈的愤慨;广大、和人民群众奋不顾身保护人民群众的正义之举,强烈震撼了学生的心灵.学生在耳闻目睹正义战胜邪恶的过程中,明辨了是非善恶,增强了追求真善美的信心与勇气.

三 教育作用

初中思想品德课程是指导学生如何做人,塑造人的灵魂的课程.情感、态度、价值观的最高教育目标是否落实,关键看学生是否把其内化成为自身的认知,并用以自觉指导自己的道德实践活动.许多时事政治材料都蕴含着如何做人的道理.渗透了道德、心理、法律、国情等方面的知识,把这些时事政治材料引入思品课堂教学,对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及社会主义核心价值观,做社会主义事业的合格建设者和接班人会起到重要的作用.例如:我在教授“爱心永不变”一单元时,把2015年的“感动中国十大人物”的感人事迹引入课堂教学.他们热爱祖国、无私奉献社会、服务人民的高尚情操深深感染了学生,像英雄模范那样生活,做英雄模范那样的人,成为学生的共识与自觉行动.

四 在中考中的作用

中考越来越侧重考查学生的能力,以时政热点为载体,以课程内容为依托,以全面考查学生能力为手段,以培养学生正确的情感、态度、价值观为目的.回顾以往的中考.时政热点在中考中所占的比例越来越大,其地位日益突出.不但有专门的时政内容的考题(2016年中考以4道单项选择题的形式出现),更重要的是时政热点成为选择题和非选择题的主要载体,大部分的试题均以时政热点作为切入点.由此我们可以看出,中考形式的变革,使时政热点的重要性更不容忽视.因此.想要学生取胜中考,就必须关注时政,思想品德课必须承担起时政教育的责任.

初中思想品德课程的教学目标就是要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人,因此在思想品德教学中必须体现思想性、人文性、实践性、综合性的特点,这就要求我们教师必须与时俱进,加强自身体验,积极关注社会热点问题.时事教育,在思想品德课堂教学中呈现出独一无二的优势,所以我们要充分利用好这一教学资源,并与课本内容的教学有机结合起来.

编辑 聂蕾endprint

归纳上文,该文是一篇适合不知如何写思想品德方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于思想品德和时事论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

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