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地理知识论文范文 地理知识类有关大学毕业论文范文2万字

《高中地理知识点的生活化教学策略》

该文是地理知识类有关硕士学位毕业论文范文和高中和地理和知识点和教学和策略相关大学毕业论文范文.

摘 要:随着我国社会经济的不断进步与发展,我国的教育水平也随之不断提升,而我国作为世界闻名的教育大国,我国的教育行业发展得到越来越多的人重视.本文将对我国高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略进行简单的分析,并对其科学性进行探究.

关键词:高中地理;地理知识点;生活化

中图分类号:G633.51文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)01-0214-01

如今地理只是不仅仅只存在于学生们的书本中,在人们的生活之中也是十分常见的一种知识,学好地理这一学科,不仅可以在考试中取得好的成绩,在生活中也可以为人们解决许多繁琐的事情.现如今,我国大部分的高中院校仍在使用传统的地理知识教学模式来对学生进行教学,而成效十分的不尽人意,所以在地理知识教学中采用新型的教学模式十分的重要.地理知识点的生活化教学是一种新型的地理知识教学模式,下文将对这样的教学模式进行简单的分析,对其可行性以及合理性进行探究.

1.目前我国高中地理知识教学的状态

我国的高中地理知识教学模式大多为传统的教学模式,十分的枯燥乏味,而地理这一学科本身也缺乏趣味性,学生在对其进行学习时难免会产生抗拒的心理.同时,我国高中的教育模式为应试教育,学生在学习知识的时候大多并不能对其进行很好的理解,只是将知识背下来来应对考试,这样的学习教育氛围对地理知识的教学而言十分的不利.这样长此以往,学生会认为地理知识只需要死记硬背并不需要理解,对于今后的学习造成了很大的不便以及阻力.而地理知识生活化教学策略,可以有效的将枯燥乏味的地理知识将生活实际结合起来,使得其地理知识的内容更加生动,代入感强.这一地理知识教学策略,有效的提高了学生的学习兴趣,使得抽象的地理知识变得具体,学生学习起来更加的容易,告别了死记硬背的地理知识学习模式.

2.地理知识点生活化的地理教学模式

在我国的高中院校中,地理知识的学习十分的重要,因为这项学科不仅有着较高的分数,同时在生活中会经常遇到有关地理方面的问题.学生在学习地理知识时,时常会因为地理知识枯燥乏味等原因而对其产生厌学心理,也有一部分的学生学习地理知识时,只是死记硬背来应对考试.这样的学习态度是不健康的,学生通过这样的方式来学习地理知识,很难做到对地理知识进行透彻的理解,只是应对考试,对于学生以后进行更加深的地理知识学习会产生很大的阻力.地理知识点生活化的地理知识教学模式可以改变这样的现状,而这样的教学模式是如何做到使得枯燥无味的地理知识让学生学习起来便于理解,主要有以下几点原因.

2.1地理知识与学生身边的环境结合.

在我国的高中院校中,地理学科的教材都是大同小异的,具有很强的统一性,很多的实际地形素材资源都是相同的[1].在地理知识点生活化的地理教学模式中,利用地理学科教材的统一性,将地理知识与学生身边的环境相结合是十分重要的.在我国高中的地理课堂中,教师可以通过将一些教材中或者网上的地域资料与身边的地区相结合,使用这样的方式来对学生进行地理知识的教学,可以很大程度上给学生带来代入感,从而起到调动学生学习兴趣、提升学生学习理解能力的作用.举个例子来讲,在地理教师在讲到各个地区的气候时,可以首先从自己所居住的地域开始讲解.就好比在沈阳执教的教师,在讲解气候以及地貌知识时,就可以将沈阳的气候作为开场来讲解相对应的知识.沈阳主要以平原为主,气候为温带季风性气候.教师这样将地理知识与学生们的所再居住地点相结合,就会产生很强的带入性,学生会很快的理解“平原地域”以及“温带季风性气候”这两点知识.教师可以在上课之前,将自己学生所在的地域信息进行搜集,在上课时展现给学生,将地理知识代入生活,这就是地理知识点生活化教学模式的重心.

2.2对学生进行合理的“引导”.

我国高中院校中,学生在学习地理知识时,大多是以应对考试的心态来学习的.但是任课教师在对学生进行地理知识教学时,不可以跟学生抱有同样的心态,要想方设法提高学生对地理知识的理解能力,这就需要教师做到正确的“引导”学生.在传统的教学模式中,地理学科作为文科,给人带来的印象就是死记硬背,而不像理科需要理解,但是学生一旦理解了地理知识,效果要比死记硬背好很多.地理知识点生活化可以有效的提升学生对地理知识的理解能力,而教师需要做的就是正确的引导学生.

3.关于地理生活化学习应注意的问题

地理教师在进行地理生活化教学时,要注意掌握好将教学内容生活化的“度”,让教学资源既不脱离生活又要高于生活,切忌将地理教学内容盲目与实际生活扯在一起.要积极倡导教师在进行地理教学时将教材内容与真实生活关联,不要把地理教学当成脱离实际的华美演讲,从而对学生进行正确价值观引导[2].还有一点也应该注意,在进行生活化教学时不要只是将生活现象和事例进行罗列,而是要注重对教材内容的加工升华,要对选取挖掘的地理生活现象进行有内涵的筛选,地理生活化教材一定是要建立在课本教材基础上的,让学生能基于生活化地理现象又不脱离地理常识的进行课程学习,让学生的价值观和情感态度得到升华.

结语

综上所述,就是笔者对于地理知识点生活化的地理知识教学模式的一些见解.这样的新型的教学模式十分的适合应用于地理学科,使得枯燥乏味的地理知识与生活相结合,这样的学习方式可以有效的提升地理知識学习的趣味性,有助于提高学生的学习兴趣.同时代入感强,学生可以很容易的将抽象的地理知识具体化,更加便于学生理解,是一种一举多得的教学模式.希望这样高效的教学模式可以在我国的高中院校中普及,让更多的学生可以更好的学习地理学科知识.

参考文献:

[1]白晶.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].中学课程辅导(教师教育),2017,(22).

[2]侯青苗.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].语文课内外,2017,(35).

本文结论,该文是一篇关于对不知道怎么写高中和地理和知识点和教学和策略论文范文课题研究的大学硕士、地理知识本科毕业论文地理知识论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

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