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课堂大学毕业论文范文 关于课堂相关硕士论文范文2万字

《找寻课堂上的不同声音》

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吴鹏

当前,大多数课堂还保留着传统的授课模式,即以教师为主体.此时,课堂上的声音只有一种,那就是教师的声音.虽然偶尔会有学生零星的附和声,但仍是缺少学生声音的课堂,这种教学模式不利于课堂教学的良性发展.当然,有时候学生也会提出“另类”的想法,对此,教师不应该有偏见,反而要鼓励和正确引导学生,让这些想法成为课堂上的不同声音,为课堂教学增添色彩.

一 正确分辨课堂上已有的不同声音

学生面对相同问题时会有不同的想法,且有在课堂上表达自己想法的.当学生思考、讨论问题时,教师的态度应该是鼓励的、正面的,但处理方式还要根据具体情况而定,如要考虑课堂时间及教学任务完成程度等.就上述情况而言,课堂声音共分为三类:第一类,学生只是随口说说,并未认真思考,对教学没有太大作用;第二类,该问题仅是学生的个人疑惑,若要给他讲清楚,就要占用较多的课堂时间;第三类,学生提出的问题可以推动教学,通过解决该问题,可以带动全体学生一起思考并活跃课堂氛围,这种声音正是教师所需要的.

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教师应该懂得分辨不同的声音,使课堂效率最大化.但是,在不占用过多课堂时间的情况下,教师也应耐心倾听前两类“声音”,给学生发言的机会,否则长此以往会打击学生的积极性.

那么,怎么样才能有选择性地倾听呢?这就要求教师在平时多下功夫,鼓励学生发言时,要了解他们的性格特点,观察他们的行为.比如,对那些平时积极回答问题,却没有什么亮点的学生,不能故意忽视他们;对于那些平时几乎不怎么发言,往往又有很棒的主意的学生,教师要多加关注,在恰当的时候给他们展现的机会;对于班里那些既有好的想法又积极发言的学生,教师要创造更多的机会让他们表现,以使课堂效果最大化.

二 努力发现课堂上较少的不同声音

不同声音的出现在课堂上是十分珍贵的,它们往往可遇而不可求,对课堂有着锦上添花、画龙点睛的作用.

课堂上能否出现不同声音是不可预知的,它可能出现在学生讨论问题的时候,也可能出现在教师解释知识要点的时候,甚至可能会出现在课堂教学结束后.但是,好的點子若不能在课堂上表达,就失去了好主意的作用.为了防止发生这种情况,教师要努力发现课堂上的不同声音.

教师要引发学生的不同声音,就应该让学生认识到他们独特想法的可贵之处,并给予他们展示自己观点的勇气.做到这些的前提,必须是教师能够真正尊重学生,即尊重学生在教学中的主体地位.在平时的课堂教学中,教师要有意识地让学生明白:“发言并不可怕,就算回答错了,也是一件值得表扬的事情;老师会耐心聆听你的观点,尊重每一个人的看法.”同时,教师可以采用一些方法调动学生的积极性,比如,通过“你认为、你的看法是、你觉得、你是否有不同的想法”等方式调动学生的能动性,提高课堂上出现不同声音的概率.

三 充分挖掘课堂上未出现的不同声音

教师备课时应有意识地引导学生发出不同的声音,最大程度地吸引他们参与课堂教学活动,让单纯的“教课”变为“探索课”,以激发学生的求知,加深学生对知识的理解和记忆.

另外,教师可以在教材上面做文章,授课前可以根据教学内容设想学生可能会发出的不同声音.比如,讲小动物乘船过河的问题时,当所有小动物的体重加起来超过了船的承重量时,就过不了河.这时的不同声音可能有:可不可以分批过河呢?如果分批过河要几个来回,谁来接剩下的小动物?应该怎样分配,才最合理?小动物里面的小鸭子会游泳,假如小鸭子游过去,大家就可以一次性过河了吗?上课时,教师可以先提出一个问题,通过示范引导学生积极思考提出后续问题,这样可以有效增强学生的学习信心,也可以培养他们的独立思考能力.

综上所述,不同的声音来源于学生的个体差异,不同的学生有着不同的性格和不同的思维方式,再加上他们对知识的掌握程度不同,在思维碰撞中,往往会出现很多奇怪又有意思的点子.作为教师,要善于分辨这些不同的声音,并且要积极寻找有价值的声音,使课堂更加精彩生动.

作者单位  甘肃省定西市通渭县黑燕山教育学区

综上所述:这篇文章为关于课堂方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为课堂相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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