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什么是学术性论文范文参考 什么是学术性毕业论文范文[精选]

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第一篇什么是学术性论文范文参考:当代我国艺术博览会的学术性建构历程与问题研究

“艺术博览会”对于全世界来说都是一个新兴事物,迄今为止历史还不足50年,在我国的历史更是不到20年.它是从较早成熟的综合性市场运作模式——“博览会”中逐渐细分出来,形成的一个专业性的市场形态:即一种艺术商品集中展示交流与交易的形式、一种将艺术审美与商品经济有机结合的组织活动.艺术博览会所具备的开放式、全景式市场模式使其成为目前世界上规模最大的一种艺术品展示和交易的商业活动,同时也为当代的艺术发展提供了一个社会化的舞台.

艺术博览会是一定社会经济发展所带动文化消费需求的必然产物,在市场经济语境下,其既是一种产业形态又是一种市场形态.艺术本身所具有的精神属性使其产品与业态增加了一个新的维度,这样艺术市场行为的发生就不仅仅具有经济特征,同时更为重要的是具有一种社会特征与精神影响的现实意义.也正因如此,对于学术性的建构成为艺术博览会区别于其它类别博览会的一个本质特征.本文以当代我国艺术博览会的学术性建构历程与问题为切入点,行文从以下四个角度对这一论题进行析理与研究:一、对我国艺术博览会的发生、发展进行客观、翔实的考述,并对其在我国当下市场语境中的具体形态与表现进行全面的考察与阐释;二、对其学术性建构的发展历程进行梳理并对其中所存在的现象与问题予以总结和剖析,三、从学术与市场的关系、市场主体之间的关系,艺术的市场传播等三个主要矛盾层面,对当代我国艺术博览会的价值目标进行拟设;四、针对上述分析,结合国际规范与成熟业态的发展模式,为当代我国艺术博览会学术性的建构提出现实策略.可以说,艺术博览会在经济全球化下如何面对行业竞争健康的发展,并对社会产生积极的效益与影响,既是一个艺术领域课题也是一个重要的现实课题.

如今艺术博览会已经成为我国当代艺术市场链中的重要一环,与画廊、拍卖会共同构筑起当代艺术的两级市场,在规范与完善市场机制与秩序方面发挥着无可替代的作用,同时作为一种商业本质的产业形态,其在创造可观的经济效益的同时,对艺术的社会推广与普及、艺术教育等方面也产生着巨大的社会效益.通过对我国艺术博览会的全面考察与研究,我们也理性的认识到在市场化进程中我国的艺术博览会还存在着诸多亟待解决的问题,应引起业内人士及相关部门的足够重视,在当今经济全球化日益发展的环境下,艺术市场已呈一日千里的发展趋势,对于当代文化艺术产业与市场相关领域的介入与研究无疑具有十分重要的现实意义!

第二篇什么是学术性论文样文:中国现代学术性自传研究

学术性自传是学者对其学术心路历程的一种自我表达,广义上它应属于自传的一种.我国西汉时期就出现了以序跋为主的学术性自传雏形,发展至现代与当代,学术性自传已经成为一种独立的传记形式.学术性自传不是学术与自传的简单相加.前者是一种学术职业身份,而后者指个人生活与个性历史.这两者在“个人史”中交错延展,外人一般很难厘清二者的关系,通过学术性自传研究可以为学者个案研究、学术史研究、他传的写作提供一些可供参考的结论.这正是本文提出学术性自传概念的理论设想.提出学术性自传概念后,本人把研究对象框定在现代,为探索与论述的方便,本论文重点考察的学术性自传的传主为学术成熟期在1912-1949年的中国人文学者,无论解放后他们在国内还是在海外.


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传记学本身是跨文学与史学的领域,学术性自传更是跨越多个学科.随着传记观念的演进,自传已经成为一种普遍的自我书写方式,学术性自传也成为一种比较显著的社会文化现象,但研究这一现象的论文与著作很少.研究这种传记文化现象,涉及的问题很多,如传记的属性、学者的使命、知识分子的状况、叙事理论、自我意识与自我认识、中国的自传与西方自传的差异.作者在通读文献、细读文本的基础上,引入自传观念,对中国现代自传观念进行了梳理,将现代学者得学术性自传置于自传观念演进过程中进行综合考察,探讨了现代学术性自传产生的社会历史根源与心理根源,对现代学术性自传的传记要素进行了归纳与梳理,对现代学术性自传的文体特点进行分析与判断,对现代学术自传的个案进行分析.在现代学术性自传中的学术史料予以整合,发掘出现代学术发展过程中的学人心态、学术生存、学科观念轨迹,为现代学术史研究提供参考.

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论文包括六个部分.

引论部分提出研究对象.

第一章主要通过探讨中国现代自传观念的演进过程,对现代有代表性的自传观念进行纵向梳理,从而将学术性自传置于中国自传文化史进行考察.学术性自传既是自传观念演进的结果,也是自传研究的新领域.作为自传领域的一个子类,学术性自传的特点、本质、分析框架与其它自传有相同或类似之处.本章是学术性自传研究的理论基础.

第二章重点分析学术性自传的传记文化要素,揭示现代学术性自传的社会文化根源以及心理根源,对现代学术性自传中的童年叙事、教育经历、师承渊源、学思历程等传记要素逐一梳理与分析,对学术性自传的文学性以及特点进行分析与归纳.

第三章侧重学术性自传的个案分析,以鲁迅、胡适、顾颉刚三位学者为代表,论述学者如何在学术性自传中塑造学术性自我,学者在塑造学术性自我中政治文化因素对写作者的影响,以及学术性自传与学术活动直接相关的生活叙事.

第四章重点发掘现代学术性自传中反映出的学人心态、学术现状、学术生存、学科观念的轨迹,并分析其相关要素在中国现代学术史上的作用与意义.

结语部分对现代学术性自传写作的缺陷进行归纳总结.对当代学术性自传的前景进行分析与预测.

第三篇什么是学术性论文范文模板:中国大学学术性准正式组织研究

基于学术权力与行政权力关系协调的我国大学组织建设,一直是学界研究的一个难点.寻找新的理论视角和分析方法,实现学术权力与行政权力的协调优化,建立符合中国国情的现代大学治理结构,是本论文研究的基本目的.

论文通过对大学组织的研究考察,发现准正式组织是一种大学中普遍存在的组织形态.它可分为四种类型:决策参与型,其功能是参与决策,发挥学术主导作用,咨议评估型,其功能是提供咨询,承担治学治校活动中的各类评审评估:特定任务型,承担大学的临时性、阶段性、专项性任务,社团活动型,满足师生各种偏好与兴趣,发挥校园文化建设的主体作用.准正式组织具有依附正式组织的特征,对正式组织的功能起到补充和强化作用.对准正式组织的界定为解析大学组织的学术性和复杂性提供了一把有效的钥匙.

通过对学术性准正式组织的国际比较研究,我们发现当前我国大学准正式组织存在的主要问题如下:成员主要来源于正式组织的指定,与正式组织缺乏相互渗透和制约的有效机制,与正式组织的关系有待协调优化,自身缺乏完善的规章制度和运作机制.从国际比较分析可知,我国大学准正式组织的地位和作用处于弱势状态,其机能与正式组织的失衡导致大学组织的运行效能难以提升.

论文以教授委员会为例,对我国大学准正式组织地位和作用进行了实证研究.研究结果表明,教授委员会作为实现教授治学、强化科学决策和*管理的重要组织载体,大学教授对提高这类学术性准正式组织的地位和作用寄予极大期望.大学应在校级和院系级同时建立教授委员会,并且设立专业分委员会,其首要职能应当是主导学校的职称评定、教学事项和重大决策.教授委员会成员应通过教师*推选的方式产生,这是体现大学*精神的重要方面,也是影响教授委员会职能发挥的一个重要因素.研究表明通过明确界定职能、规范规章制度等途径,可以增强教授委员会运行机制的独立性.论文的研究成果为构建我国大学准正式组织体系,完善准正式组织与正式组织的协调机制,提供了理论依据和实践指导.

长期以来,学术权力与行政权力关系讨论被陷入权力之争,并由此衍生出“教授治校”,把大学领导权、管理权、治学权混为一谈,模糊了不同权力的职能.论文在实证研究的基础上,阐述了我国大学组织结构机能优化的技术路径,对论证了强化我国大学学术性准正式组织建设的基本思路,并提出了“三权分治、相互制衡,互动协同”的我国大学治理模式,以期更好地促进政治权力、学术权力和行政权力的合理分治.

论文的理论意义在于通过管理科学对高等教育管理领域的渗入,从组织理论和实证的角度研究大学组织,是对高等教育管理学科在研究对象和范围上的拓展与丰富,从而构成立体的、多元的、全方位的认识框架.我国大学正面临着新一轮的组织变革和发展,论文从准正式组织研究切入,可以解开两权对立的症结,实现准正式组织与正式组织的协调优化,成为推进我国建设现代大学制度的突破口,从而也体现了该选题研究的现实意义和应用价值.

第四篇什么是学术性论文范例:高等体育院校办学特性和模式的研究

高等体育院校作为高等学校的种类之一,在高等教育结构体系中有着独特的作用, 在促进体育事业发展,全面建设小康社会中有着不可或缺的作用.世纪之交,中国高等学校的管理体制进行了重大的调整,高等体育院校因其特殊性,仍然保持了独立的建制.这既是社会和体育事业发展的迫切需要,又是遵循高等教育规律办学的具体体现.进一步改革和完善高等体育院校的办学,必须重视办学特性和模式问题的研究.

高等体育院校办学特性和模式,是其办学中最基本、最根本的问题.在总结以往研究的基础上,尝试从一种新的视角进行研究,以学术性与竞技性的关系为主线,围绕学术性与竞技性的统一,构建教学、训练、科研结合(简称“三结合”)的办学模式展开讨论.研究中紧扣高等教育和体育事业发展的主题,注意理论与实践结合,定性与定量结合,国内与国外的结合,系统整理与探讨问题并重,理论阐述与实事叙述同笔.

办学特性反映学校的性质和属性,其形成和发展受到多种因素的影响.古今中外大学发展的基本事实说明,学术性是大学的本质属性,是推动大学发展和改革的内在逻辑力量,是学校定位和发展的基本依据.竞技性是体育(sport)的基本属性,竞技一直是体育的重要内容和表现形式,竞技性反映了体育发展的要求和趋势,成为现代体育的核心表现.学术性与竞技性的统一,是高等体育院校生存与发展的理论和实践基础.在这对范畴中主要矛盾与矛盾的主要方面往往是随社会的发展而不断转化.高等体育院校没有学术性,它就不是真正意义上的大学,也就没有作为高等学校存在的依据.高等体育院校没有竞技性,它就不是真正意义上的体育大学,也就没有作为“体育”的高等学校存在的必要.解决好学术性与竞技性的辩证统一,就把握了高等体育院校的办学特性.办学模式是办学特性的具体体现,是学校形成的规范化的结构形态和运行机制.高等体育院校的办学特性,直接反映在办学模式上就是教学、训练、科研结合.教学和科研是学术性的具体体现,训练则是竞技性的具体反映.教学、训练、科研结合的办学模式,既反映了学术性与竞技性的统一的办学特性,又成为高等体育院校区别于其它大学的显著标志和比较优势.教学、训练、科研三者既有深刻的内在联系,又有明显的相对独立性.在高等体育院校发展中,三者有自己的具体目标和任务,在完成其任务时采用的方法就有所不同,适应的对象和程度有所侧重.办学模式着眼于教学、训练、科研为一个整体,充分反映了学术性与竞技性的融合.

第五篇什么是学术性论文范文格式:教授治学的组织架构及其运作机制研究

作为一个学术机构,学术发展是大学的理想与使命.建立现代大学制度,健全大学治理结构是实现大学理想与使命的必然路向.一方面要革除大学行政化陈弊,另一方面又要防止教授治校带来权力的另一种失衡,于是,教授治学成为大学制度建设、完善治理结构的制度选择.正因如此,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020)指出,要探索教授治学的有效途径.

教授治学的有效途径在哪里结构跟着战略走.为了确保战略成功,必须适时变革组织形式来适应战略发展的需要.组织架构是教授治学理念实现的形式载体,为教授治学提供了制度基础与组织平台.它为教授治学从理念走向实践提供了潜在的可能性.运作机制是教授治学在实践层面的运行流程与操作规则.它是教授治学从可能性转化为现实性的技术保障.正因如此,本研究以组织架构与运作机制为切入口,探讨教授治学的实现路径.

本研究坚持以问题为中心,综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法,依循“问题”——“成因”——“对策”的逻辑理路逐步推进:首先,通过历史追溯、现实剖析以及理论逻辑等方式来证成教授治学理念的历史必然性、现实可能性与知识合理性.本章旨在解决教授治学“何以必要”的问题.然后,通过问卷调查、访谈等方式描述教授治学组织架构与运作机制上面临的困境与存在的问题,并且运用路径依赖理论、资源依赖理论、公共选择理论等分析其深层次原因.该章主要解决“是什么”、“为什么”的问题.最后,本研究用两章内容分别探究了教授治学组织架构的设计思路及其运作机制.这两部分内容主要解决“何以可能”的问题.

教授治学既是中外大学治理发展的历史选择,也与我国特有的大学治理政策背景相契合,还有坚实的理论基础与知识逻辑,因此,教授治学是当前以及未来大学治理政策安排的基本走向.而对教授治学这一前设逻辑予以证成的意义在于为本研究的核心内容——组织架构与运作机制的研究夯实了根基.

本研究通过实证数据与访谈资料等发现教授治学在组织架构与运作机制上均面临着诸多困境与问题.教授治学组织架构上面临的困境主要有:由有“组织”、无“架构”现象以及组织独立性不强等导致的系统性缺失;由组织设置随意性大,组织制度建设滞后等造成的规范性缺失以及由对不同大学目标功能、结构属性、学校规模上的差异体现不够充分而带来的多样性缺失等.教授治学运作机制上主要存在治学主体遴选机制不合理、内容职责设定不科学、工作机制不顺畅、保障机制不健全等问题.而教授治学组织架构与运作机制上的困境与问题可以从路径依赖、资源依赖以及公共选择理论等角度获得学理解释与成因分析.

本研究认为,外部环境的整体转型与关键行动主体的认知变化构成了教授治学组织变革过程中的动力支持系统.以权力均衡为先、以学术发展为本、以分类治理为重则是组织架构设计中必须坚持的基本理念.在具体的组织架构设计上则应该做到:健全机构、理顺关系,架构起系统化的治学组织,进一步增强治学组织的独立性;完善组织机构设置,加强制度建设以强化组织架构的规范性;根据目标功能、结构属性以及学校规模上的差异安排与选择不同的组织架构形态.

教授治学的运作机制则需要解决“谁来治”(治学主体的遴选原则与机制)——“治什么”(治学内容与职责)——“怎样治”(会议制度与议事规则)——“如何实现”(前提条件与保障机制)等系列问题.本研究认为在主体的遴选上应该坚持学术杰出、共同治理、遵从差异的理念与原则;遴选机制以自下而上的选举制为主,辅之以依职位而产生的当然委员和因具体需要而产生的特邀委员.在治学内容方面,以“学术性事务”为纲,以对学术性事务的理解(含教学学术、科研学术、学科学术、转化学术等)为“目”建立起治学内容体系.在“怎样治”上要完善教授治学的会议制度、健全议事规则.而政府建制、社会维权、大学重构以及教授争权则是教授治学得以实现的宏观的前提性条件.除此之外,还需在微观运作层面建立经费与待遇保障机制、监督机制以及问责机制等多元保障机制.

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