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法治论文范文 法治类学术论文怎么写2000字

《核心素养下初中道德和法治课程生活化教学的途径》

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【摘 要】 初中学生正处于身心发育的重要阶段,是价值观形成的关键时期.为了培养学生的核心素养,在实际教学的过程中,教师可以采用生活化的教学方式,使教学内容贴近学生生活,提升教学的质量和效率,达成学生的核心素养,本文就此进行了相关的阐述和分析.

【关键词】 核心素养 道德与法治 生活化教学

【中图分类号】 G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711(2020)02-173-010

在新课改的背景下,培养学生的核心素养逐渐成为现代教学的主要任务之一.在各个学科教学的过程中,教师都要以培养学生的核心素养为基础,积极进行教学方法的创新和改革.思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与.在初中《道德与法治》教学的过程中,教师要将这些核心素养的培养渗透在教学过程中.而要达成培养核心素的教学目的,最有效的就是采取生活化的教学模式,将教学内容与学生的日常生活结合在一起,从根本上提升学生的素质能力,使学生成为符合新时代要求的人才.

一、核心素养下初中《道德与法治》课程生活化教学的原则

(一)全体性和目的性

在教学的过程中,教师应该坚持以人为本的教学原则,要将学生放在课堂教学的主体位置,明确教学任务和教学目标,充分满足学生的需求.教学是面向全体学生的,所以教师要提升学生在课堂中的主动性,使每个学生都能参与到课堂教学之中.此外,采取生活化教学的主要目的是引导学生,激发学生的学习兴趣.通过设计生活化的教学情境可以为师生、生生之间的交流提供更好的环境和渠道,进而使课堂教学的目的和意义更加明确.

(二)启发性和多样性

在教学的过程中,教师要培养学生的核心素养,根据学生的实际生活创设教学环节、设计教学游戏,以此开发学生的智力,并且有效激发学生的学习兴趣,使学生能够主动的参与教学、探索知识.尤其是针对学习能力较差的学生来说,生活化教学与自己的生活贴近,所以有很强的启发作用.而对于学习水平较高的学生来说,教师可以创设具有难度的生活化场景,使学生在场景中灵活的运用学过的知识,进而不仅扎实学生的知识水平,还能提升学生的能力素养.

初中学生正处于好奇旺盛的年纪,教师需要采用多样化的教学方法,这样才能吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣.在教学设计的过程中,教师要以学生的心理特点为基础,遵循学生的成长规律,使学生能够集中精神参与课堂学习,进而提升课堂教学的质量和效率.

二、核心素养下生活化教学的途径

(一)合理制定教学计划,应用丰富的生活内容

为了培养学生的核心素養,制定科学合理的教学计划,将培养学生的核心素养作为主要教学任务.在教学的过程中,教师可以引用各类生活案例,利用生活中的实际案例来引出教学内容,这样不仅可以使《道德与法治》教学更加贴近学生的生活,也能激发学生讨论和学习的兴趣.例如,在“合理利用网络”的教学时,教师可以利用网络搜集相关的案例内容,并在教学之前为学生展示.案例可以分成两组,一组是学生利用网络学习、开拓视野的案例,另一组是利用网络游戏、进行非法交易等行为的案例.教师可以让学生针对两组案例进行讨论和分析,阐述错误利用网络会带来哪些不良的影响.根据学生的讨论结果,教师逐步引出本课的教学内容.采用这种方式,可以使教学更加贴近初中生的生活,进而激发学生的学习兴趣,同时也能强化学生的法治意识.

(二)引用社会时事新闻,学习各种先进人物

随着信息技术的发展,信息传播的速度在不断加快,教师要培养学生的核心素养,就要确保学生能够紧跟时代步伐,了解当前社会的热点问题,并掌握现代社会道德和法治的发展方向、建设要求.教师可以在课堂教学的过程中引用一些社会时事新闻,通过新闻报道来加强学生对时事政治的了解,也可以使学生了解更多与道德和法治有关的人物、事件,通过了解这些人物、事件,可以增强学生的政治认同,使学生更了解我国政治发展的方向.例如,在“诚实守信”的教学时,教师可以以全国诚实守信模范郭建华的事迹为例,郭建华43年坚持一个信念,就是“为农民放电影”,将为群众放好电影、让群众看好电影作为自己的人生奋斗目标,并始终坚守自己的承诺.社会时事新闻更容易感染学生,也更加贴近学生,真实的人物可以成为学生学习的榜样,对学生核心素养的提升有很大的帮助.

(三)组织社会实践活动,增加学生教学体验

许多《道德与法治》课程教学的内容都来源于生活,所以学生也应该将学到的知识应用到生活之中.为了提升学生的实践应用能力,教师可以组织学生参与各类社会活动,通过实践活动来增加学生的公共参与度,提升学生的公共道德.例如,教师可以组织学生到社区中进行垃圾分类.垃圾分类是我国刚推行不久的政策,正是当前比较热门的话题,教师组织学生参与垃圾分类的活动,可以提升学生的环保意识,也能强化学生的公共道德素养,且此类活动与学生的生活十分贴近,有助于学生养成良好的生活习惯.

结语

综上所述,在初中《道德与法治》课程教学的过程中,为了培养学生的核心素养,教师可以采取生活化的教学方式,拉近课程教学与学生生活之间的距离,使学生养成良好的道德习惯和精神品质.

[ 参 考 文 献 ]

[1]谢佳莉.学科核心素养下的初中道德与法治课教学分析[J].新课程,2018(35):60-60.

[2]陈亚娟.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].新课程导学,2019(6):70-70.

[3]左艳.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[C]//教育理论研究(第八辑).0.

括而言之:本文论述了关于法治方面的大学硕士和本科毕业论文以及核心和素养和道德和课程和生活化和教学相关法治论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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