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五、南京大学本科生教育目标与期望的研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 前言

一、选题的缘由

二、研究方法与思路

(一) SERU简介

(二) 调查对象及基本情况

(三) 基本研究思路

(四) 研究问题和假设

三、研究主题与框架

四、研究意义与创新

五、研究不足与展望

第二章 相关文献综述

一、教育期望

(一) 国外研究

(二) 国内研究

二、职业期望

三、大学生活的目标

第三章 南京大学本科生教育目标与期望的现状

一、南京大学本科生教育期望的一般状况与结构

(一) 总体情况

(二) 教育期望的性别差异

(三) 教育期望的学科差异

(四) 教育期望的学生家庭背景差异

二、南京大学本科生职业期望的一般状况与结构

(一) 本科毕业的计划的总体分布情况

(二) 本科毕业后计划从事的职业的总体分布情况

(三) 本科毕业后计划从事的职业的性别分布情况

(四) 本科毕业后计划从事的职业的学科分布情况

(五) 父母职业与本科毕业后计划从事的职业

三、南京大学本科生大学生活目标的现状

第四章 南京大学本科生教育期望的影响因素

一、变量设置和统计方法的选取

二、是否期望获得博士学位影响因素的二元logistics回归统计结果

三、结论

(一) 教育期望的性别差异

(二) 教育期望的学科差异

(三) 文化资本、经济资本与教育期望

(四) 师生交流与教育期望

(五) 个人价值取向与教育期望

第五章 本科生教育目标与期望的中美比较——基于南京大学和加州大学伯克利分校的问卷调查

一、教育期望

二、本科毕业后的计划

三、本科毕业后计划从事的职业

四、选择就读于该大学的影响因素

第六章 结论和建议

一、研究结论

二、建议

参考文献

致谢

四、美国社区学院转学教育功能研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

目录

导论

一、课题来源

二、研究目的及意义

三、国内外研究现状

四、关键概念的界定

五、研究思路与方法

第一章 美国社区学院转学教育功能的产生与嬗变

一、美国社区教育的历史沿革及社区学院的办学特点

(一) 美国社区的形成及其主要特征

(二) 美国社区教育的社会背景与发展过程

(三) 美国社区学院的办学特点

二、美国社区学院转学教育功能的盛衰流变与理性回归

(一) 美国社区学院转学教育的盛衰流变

(二) 美国社区学院转学教育功能的理性回归

(三) 美国社区学院转学教育的贡献

第二章 美国社区学院转学教育功能获致的管理机制

一、专本无缝衔接教学模式的构建

(一) 转入新生的课程选择

(二) 转学学生的录取

二、社区学院各分校间建立校际转学政策

(一) 纽约州立大学校际转学与课程衔接政策的演进历程

(二) 现行转学政策的实际影响分析

(三) 现行转学及其遭遇的问题

第三章 美国社区学院转学教育与通识教育

一、通识教育课程设置基本理念

二、通识教育课程目标

三、通识教育课程体系

(一) 基本技能课程

(二) 核心课程

(三) 分类课程

(四) 选修课程

第四章 美国社区学院转学教育功能的前景与启示

一、美国社区学院转学教育功能的前景

二、美国社区学院转学教育功能的启示

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的论文及参与的课题

致谢

三、美国大学学士学位学术标准个案研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

导论

(一) 问题提出

(二) 研究内容

(三) 研究意义

(四) 研究方法

(五) 文献综述

1-我国关于学士学位研究的文献综述

2-美国关于学士学位研究综述

(六) 相关概念界定

1-学位

2-学士学位

3-学术标准

一、美国大学学士学位的体制和结构

(一) 美国学士学位制度概述

(二) 美国本科学士学位授予整体概况

二、美国大学学士学位学术标准研究——以杨百翰大学为例

(一) 美国杨百翰大学的基本概况

(二) 美国杨百翰大学本科学士学位授予的概况

(三) 杨百翰大学学士学位学术标准分析——以Marriott管理学院会计学专业为例

1-美国杨百翰大学Marriott管理学院本科教育的概况

2-Marriott管理学院本科会计学专业的入学标准

3-Marriott管理学院本科会计学专业的教育宗旨和培养目标

4-Marriott管理学院本科会计学专业课程结构分析

5-Marriott管理学院本科会计学专业课程教学内容分析

6-杨百翰大学学士学位学业评价标准

7-杨百翰大学学士学位授予程序和要求

三、美国杨百翰大学学士学位学术标准对我国的启示

(一) 我国学士学位授予概况

(二) 我国学士学位学术标准分析——以浙江师范大学为例

1-学士学位授予总则和要求

2-学士学位授予人数情况

3-不授予学士学位的情况

(三) 美国杨百翰大学学士学位学术标准对我国产生的启示

1-合理设置课程结构,以应用为导向

2-丰富教学内容、强调能力培养

3-严格学业成绩评价、多维度评价

4-明确学士学位授予要求,颁布学位法

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间公开发表的论文目录

致谢

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二、学士学位论文质量提升对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景及研究意义

二、核心概念的界定

(一)学士学位

(二)学士学位论文

(三)学士学位论文质量

三、学士学位论文质量的研究现状

(一)关于学士学位论文质量研究的专著书籍

(二)关于学士学位论文质量研究的学位论文

(三)关于学士学位论文质量研究的杂志期刊

第二章 学士学位论文质量的评价

一、学士学位论文质量评价标准及要求

二、学士学位论文质量评价指标及方法

三、学士学位论文质量评价程序

第三章 S大学教育科学学院学士学位论文的现状分析

一、实际调研对象和内容

二、实际调研手段和研究方法

三、实际调研结果统计分析

(一)S大学教育科学学院学士学位论文的选题研究类型及领域

(二)S大学教育科学学院学士学位论文的研究方法

(三)S大学教育科学学院学士学位论文的参考文献

第四章 影响学士学位论文质量的主要原因和问题

一、研究者态度及学术水平

(一)学生对学术研究的态度及心理因素

(二)学生的专业知识和综合应用能力

二、论文撰写环节

(一)论文的结构安排

(二)论文的选题

(三)文献资料的收集与查阅

(四)研究方法的应用

三、对论文质量的评价及监管

(一)评价与监管制度

(二)学士学位论文的淘汰机制

第五章 提升学士学位论文质量的对策

一、端正学士学位论文写作目的

二、提高学生专业知识水平和应用实践能力

三、加强全程论文写作训练和指导

四、合理选题进行研究

(一)学生结合所属指导教师的专业选题

(二)学生结合自己的爱好和兴趣选题

(三)学生结合其就业领域选题

五、完善全程论文质量管理体系

(一)以学生为导向

(二)全员参与

(三)全程连续的完善

六、完善学士学位论文的淘汰机制

(一)全程评价、阶段性淘汰

(二)优秀论文选拔、研究能力优先

(三)科研为本、学士学位论文出新

结论

参考文献

附录

在读期间发表的学术论文

致谢

一、高等教育的局限:对我国高职本科发展专业学士学位的理性思考论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

引论

(一) 问题的提出

(二) 概念释义

1- 学位及学位制度

2- 专业学位及专业学士学位

3- 应用型人才及应用型教育

4- 专业性高等教育

5- 高等职业教育

(三) 研究意义与目的

(四) 研究思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

一、研究综述

(一) 关于学位及学位制度的研究

1- 学位基本问题的研究

2- 学位及其制度的历史与比较研究

3- 学位制度的发展问题与变革研究

4- 我国学位建设的回顾与经验总结研究

(二) 关于高等职业教育发展本科层次以及应用型本科的研究

(三) 关于高等职业教育与证书制度方面的研究

(四) 关于高等职业教育与专业学士学位方面的研究

二、我国高等职业教育的概况

(一) 模仿与创设阶段(1860-1978)

(二) 规范与发展阶段(1979-2001)

(三) 提高与完善阶段(2002-至今)

三、我国现阶段高等职业教育发展的客观形势分析

(一) 高等职业教育发展的外部环境

1- 社会经济发展和高等教育大众化的客观实际

2- 高等教育理论研究的导向影响

(二) 高等职业教育发展的内部环境

1- 高职传统定位的新发展

2- 高职非传统发展的新形式

3- 高职现行学业证书授予情况与问题

四、我国高等职业教育对接专业学士学位发展的可行性

(一) 我国专业学位的概况

1- 设置历史

2- 发展现状

3- 亟待发展的问题

(二) 学位自身功用与发展的客观驱动

1- 专业学位的本质特性

2- 专业学士学位与高职本科教育的相关对应性

3- 我国学位制度及理论发展的要求

(三) 可借鉴的两个案例:美国、台湾

1- 独具特色的美国高等职业教育

2- 因地制宜的台湾高等职业教育

3- 启示借鉴

五、我国高等职业教育本科发展专业学士学位的基本构想

(一) 专业学士学位的种类与要求

(二) 专业学士学位发展的内在机制

1- 学位授予权的审核

2- 学位申请者的培养

3- 学位授予的标准

4- 学位授予的评价

(三) 专业学士学位发展的外部保障

1- 法规政策

2- 专职机构

3- 舆论宣传

结束语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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